Enfoque humanista y el proceso de enseñanza-aprendizaje

Para el enfoque humanista, el alumnado es el eje en torno al que gira todo el proceso de enseñanza-aprendizaje . Ello conduce a tener especialmente en cuenta sus capacidades, necesidades, intereses, expectativas y deseos, a fin de mantener su motivación, lograr su implicación y fomentar el desarrollo de una autonomía que hará posible que extienda su aprendizaje durante toda la vida. Si te interesa este enfoque, especialmente desde la perspectiva de la enseñanza-aprendizaje de lenguas, te recomendamos echar un vistazo a:

• Affective Teaching. (en inglés) Blog de Edward Roy Krishnan. Trata sobre el trabajo en clase desde el punto de vista afectivo. Recomendamos especialmente las entradas: The Jig-saw y Teaching Mixed Ability Classes.
• Moskowitz, Gertrude; The Journal of Imagination in Language Learning and Teaching, vol.III, 1995-1996, online, (en inglés). Una recopilación de artículos donde se explica el desarrollo de actividades destinadas a trabajar con actividades humanistas en el aula.
• Arnol, Jane (2000); La dimensión afectiva en el aprendizaje de idiomas, CUP, Madrid
• García, Pilar; Los espacios afectivos en el aula de segundas lenguas en I. Ballano (Coord) I Jornadas sobre Lenguas, currículo y Alumnado Inmigrante, Bilbao, U. de Deusto, Pp 35-42. Interesante trabajo donde se expone cómo el aspecto afectivo afecta al proceso de enseñanza-aprendizaje y de integración del alumnado inmigrante en las aulas. Vía: Segundas Lenguas e Inmigración.
• Hernández Rojas, Beatriz; Sobre la afectividad y la enseñanza de lenguas extranjeras en Relingüística,
• Treviño, Elisa Nora; ¿Cómo se sienten sus alumnos? Web que ofrece un taller virtual online para generar ambientes favorables al proceso de enseñanza-aprendizaje en aulas interculturales.

Earl W. Stevick. Libros del autor que se pueden descargar desde la web Sil.org:

• Humanism im Language Teaching, Oxford University Press, 1990. En inglés, PDF.
• Success with Foreign Languages: Seven who achieved it and what worked for them. En inglés, PDF.

Carl Rogers

• Como maestro, ¿puedo ser yo mismo? Carl Rogers y Jerome H. Freiberg. Libertad y creatividad en la educación, cap. III).

Mario Rinvolucri. Algunos de sus trabajos:

• My Teaching English blog. Reflexiones, consejos, ideas y técnicas para la enseñanza de inglés.
• Story telling: the language teacher’s oldest technique. Artículo en el que el autor expone diversos tipos de técnicas para la exposición y creación de historias en el aula y analiza las razones por las que estas técnicas resultan efectivas (texto en inglés).
• How useful are comprehension questions?. Hacer preguntas para comprobar si los estudiantes han comprendido un texto oral o escrito forma parte del arsenal de acividades de cualquier profesor de idiomas. Pero, ¿se trata de una práctica realmente útil?, ¿cómo plantear las actividades de comprensión sin convertir a los estudiantes en una simple grabadora? (artículo en inglés).
• En la entrega número 15 de LdeLengua se ofrece una entrevista a Mario Rinvolucri en español y formato podcast (audio).
• Humanising Language Teaching Magazine (HLT). Revista online de acceso gratuito para profesorado de idiomas. Publica artículos sobre metodología así como actividades e ideas prácticas destinadas a alumnado de todas la edades y niveles. La temática de la revista gira en torno a temas como: enseñanza creativa de la gramática, corrección del error, enseñanza efectiva de vocabulario, dinámicas de grupo, técnicas lúdicas, escritura creativa, música y la dramatización en la clase de lenguas o preparación de estudiantes para la realización de test.

Encontrarás ideas sobre innovación pedagógica en la sección Series Temáticas.